中国语言文字论文_外语教师混合式教学认知与实-山东外语教学

一、本刊要求作者有严谨的学风和朴实的文风，提倡互相尊重和自由讨论。凡采用他人学说，必须加注说明。二、不要超过10000字为宜，精粹的短篇，尤为欢迎。三、请作者将稿件（用WORD格式）发送到下面给出的征文信箱中。四、凡来稿请作者自留底稿，恕不退稿。五、为规范排版，请作者在上传修改稿时严格按以下要求： 1．论文要求有题名、摘要、关键词、作者姓名、作者工作单位（名称，省市邮编）等内容一份。 2．基金项目和作者简介按下列格式：基金项目：项目名称（编号）作者简介：姓名（出生年－），性别，民族（汉族可省略），籍贯，职称，学位，研究方向。 3．文章一般有引言部分和正文部分，正文部分用阿拉伯数字分级编号法，一般用两级。插图下方应注明图序和图名。表格应采用三线表，表格上方应注明表序和表名。 4．参考文献列出的一般应限于作者直接阅读过的、最主要的、发表在正式出版物上的文献。其他相关注释可用脚注在当页标注。参考文献的著录应执行国家标准GB7714-87的规定，采用顺序编码制。

中国语言文字论文_外语教师混合式教学认知与实

作者:

关键词:

摘要：

文章目录

1. 引言

2. 概念界定

2.1 混合式外语教学定义

2.2 翻转课堂

3. 外语教师混合式外语教学认知情况

3.1 教师对混合式外语教学内涵的认知

3.2 教师对混合式外语教学师生角色的认知

3.3 教师对混合式外语教学制约因素的认知

4. 外语教师混合式外语教学实践情况

4.1 翻转外语课堂实践特征

4.2 非翻转混合外语教学实践特征

5. 混合式外语教学实践难点与建议

6. 结语

文章摘要:本研究通过回顾国内外近10年混合式外语教学高水平论文，梳理一线教师对混合式外语教学的认知及实践情况。研究发现，国内外外语教师对混合式教学的内涵、师生角色定位、制约因素的认识与学界主流观点大体一致，但也存在教师对具体混合课程设计或翻转课堂模式理解片面的个别情况。在实践层面，国内外混合式外语教学都以翻转课堂为主，但国内翻转课堂教学环节更完整，且生生互动协作不限于实体课堂。非翻转混合教学则多以实体课堂主导，辅以线下拓展实践。基于以上，本文提炼出微观实践难题与教学对策，并进一步提出了具体教学建议。

文章关键词:

论文DOI:10.13458/j.cnki.flatt.004836

论文分类号:H09;G434

文章来源：《山东外语教学》网址: http://www.sdwyjxzz.cn/qikandaodu/2022/0512/1019.html